دليل ولي الأمر لغة عربية صف أول فصل أول 2021-2022
الموقع المعتمد لشرح المنهج الاماراتي التعليم في الامارات شرح دروس منهاج الامارات وزارة التربية والتعليم الامارات
دليل ولي الأمر لغة عربية صف أول فصل أول 2021-2022
س: كيف أعلم ابني القراءة وهو لا يعرف الحروف ابتداء كيف سيتعلم ؟
الأولى: الطريقة الجزئية التي تبدأ بتعليم الأطفال أصوات اللغة، ثم تنتقل من تعلم الصوت إلى تعلم قراءة الكلمات. وهي الطريقة التي يطلق عليها «الأصوات» phonics. وتعلم الأصوات أساسي ولا يمكن الاستغناء عنه في تعليم القراءة وتعلمها، ولن يستطيع الطفل أن يتعلم القراءة من دون معرفة أصوات اللغة، « الأصوات» هي الأرضية التي تبنى عليها القراءة. سينجح الطفل في تعلم القراءة إذا عرف أصوات اللغة. وبعد أن يتعلم الطفل أصوات اللغة بأشكالها المختلفة في مواضعها المختلفة في الكلمات سيبدأ في تحليل الكلمات إلى أصواتها في محاولة لقراءتها، ومع التدرب سيجيد القراءة.
الثانية: الطريقة الكلية التي تعتمد على تعليم الأطفال قراءة الكلمات قبل تعلم ( أو مع تعلم الأصوات، وتعتمد على أن يحفظ الطفل شكل الكلمات من دون أن يعرف كيف يحللها صوتيا
وتركز على أن يكون للتعليم والتعلم سياق واضح ومفهوم، كأن يدرس الطفل المفاهيم من خلال نصوص لها معنى يتفاعل معها، لكن نقطة الضعف في هذه الطريقة أن الأطفال قد لا يتعلمون طريقة «فك الرموز اللغوية التي تسعفهم بها الطريقة الجزئية، أي طريقة تحليل الكلمات إلى مكوناتها، لأن الاعتماد هنا على الالتقاط البصري الصورة الكلمة، ولذلك فإنهم قد يقفون عاجزين أمام الكلمات الجديدة،
س: ما أهمية القصص المقررة؟
ج: يعد استخدام القصة في تعليم اللغة للأطفال من أكثر الطرق نجاحا ، ومع أن القصص المختارة في منهج
الصف الأول مرتبطة بتعليم أصوات اللغة العربية فإن الهدف الأول منها ليس أن تستخدم لتعليم الطفل
القراءة. خاصة في الأسابيع الثمانية الأولى.
يمكن إيجاز أهم أهداف استخدام القصة في تعليم أصوات اللغة العربية في
والمشاركة، وتهيئة جو آمن ومريح للأطفال مع معلمتهم، وللأطفال مع آبائهم
وأمهاتهم
الأكول ، والباء مرتبطة ببوبي البومة الحكيمة، والطاووس بطريف الطاووس اللطيف، والنون بنونة النملة النشيطة، والراء بربيع الراكون السريع،
حل الطفل للواجبات وتحفيظه الإجابات، إلى شكل متجدد وحيوي من أشكال التواصل بينه وبين طفله ، بحيث تشكل القصة مادة جيدة للحوار مع الطفل، ومداخل ذكية لسبر حاجاته، ومدى تفاعله مع ما يتعلمه، والمشكلات التي يمكن أن يوجهها ، ولا يستطيع أن يعبر عنها.
س: كيف يمكن أن أوظفها في البيت؟
س: هل يكفي حل التدريبات لتعليم طفلي الحروف؟ أم أن هناك طرقا أخرى يمكنني أن أساعده فيها؟
تطلب من ابنك أن يفجر البالونات التي كتب عليها الحرف المقرر.
الأشكال تجد صوت الثاء: مربع، مستطيل، دائرة، مثلثة وكذلك بالنسبة للألوان.
وترسم له عينين، وتلونه، وتكتب لطفلك كلمات أو حروفا مختلفة (بحسب مستواه وقدراته على أوراق صغيرة)، وتطلب منه أن يطعم الوحش الكلمات التي ستنطقها له، وعلى طفلك أن يضع الورقة التي تشتمل على الكلمة أو الحرف الذي تنطقه في فم الوحش.
س: ما معنى التجريد الكتابي لصوت الحرف؟
ج: هو اقتطاع صوت الحرف من مجموعة من الكلمات، وكتابته منفردا. فبعد أن يتدرب الطفل على قراءة الكلمة، ثم النطق بالصوت شفويا ، يبدأ في التدرب على كتابة رمزه الكتابي. هذه العملية تساعد الطفل على فهم العلاقة بين الصوت المنطوق ورمزه الكتابي. و تثبيت صورة الصوت أو رمزه الكتابي. هذه المرحلة مهمة أيضا في تدريب الطفل على الطريقة الصحيحة للإمساك بالقلم، ولكتابة الحروف العربية.
س: إذا أحس ابني بالتعب أو الملل وهو يكتب الحرف، ماذا أفعل؟
ج: الأطفال، في العادة، يحبون أن يكتبوا، وإذا كان الجهد المطلوب منهم لا يتجاوز قدراتهم، وأمزجتهم، فإنهم سينجزونه، حرصنا ألا تكون الكمية التي سيكتبها الطفل في البيت مرهقة وكبيرة، ولذلك يتوقع ألا يظهر الطفل استياءه أو تململه، وهو ينجز تدريب التجريد الكتابي. لكن في حال حدث ذلك، فيمكنك أن تشجعه، وتشي عليه، وتقول له مثلا: انظر لقد أنجزت نصف المطلوب، لا شك أنك تستطيع أن تكمل الباقي. لكن إذا بدا لك أنه يرفض تماما إكمال الكتابة، فيمكنك أن تطلب منه أن يتوقف، وتتفق معه أن يعود لإكمال الواجب بعد ساعة مثلا. المهم ألا تكتب عنه، فهذا ليس عملا تربويا ، وينشئ الطفل على الاتكالية، وتقبل الكذب.
س: هل هناك أفكار أو مقترحات لي لأنفذها مع ابني في هذا اليوم؟