طلاب الصيدلة جامعة دمشق… يستغيثون

النشر بهدف المساعدة..

طلاب الصيدلة – جامعة دمشق… يستغيثون فهل هناك من مغيث؟

“”الهدف والغاية من البوست لفت الانتباه للتعامل بجدية مع الموضوع للمواد التي صدرت نتائجها وقبل أن تصدر المواد الأخرى.

بدايةً: العلامة مهمة جدا للطلاب من اي كلية كان لتسجيل ماجستير او التقديم ع منحة او لاي سبب كان …
ولكن أصبح الأمر بكلية الصيدلة أن الطلاب يريدون النجاح بالمواد فقط.

المشكلة: صدور نتائج الامتحانات بعلامات متدنية غير متوقعة
طلاب خرجوا من الامتحان متوقعين علامة عالية(نجاح على أقل تعبير) وذلك بعد مراجعة ومقارنة الحل بالمحاضرات ومع السنوات الأعلى وبالمراجع العلمية
ولكن تفاجئوا بالرسوب!

إحصائيات: من المواد التي لم تكن منصفة
بمادة الاحياء ٢ عدد المتقدمين 1600 طالب
ونسبة النجاح 44%
الكيمياء الصيدلية عدد المتقدمين 1180 طالب ونسبة النجاح 38%
الصيدلة السريرية عدد المتقدمين 800 طالب ونسبة النجاح 28%
علم المناعة عدد المتقدمين 1300 طالب ونسبة النجاح 40%
من هالاحصائيات نرى أنه مايفوق 700 طالب من السنة التالتة ومايعادلهم كنسبة من طلاب الرابعة والخامسة ليسوا بأهلية لتجاوز حد النجاح!!!

أضف إليهم مايزيد عن 200 طالب كان نجاحهم على الحد (60) يعني نجاح خجول ومتواضع جداً
بوقت كانو ال900 طالب متوقعين تكون مادة لرفع المعدل وانصدموا بعلامتهم وبالظلم يلي صار
((مع العلم أن الأسئلة والخيارات واضحة ومنطقية بمعظمها ومن درس باهتمام ومتابعة أثناء الفصل يستطيع أن يجيب على نسبة كتير منيحة منها))

الحلول المقترحة؟
تمت مراجعة المعنيين بالأمر ضمن إطار الكلية وكانت الردود كالآتي:
• مقارنة نسب النجاح لطلاب الصيدلة بالنسب الموجودة بالآداب
(هل نحن بسباق بين الكليات على نسب النجاح الأقل)
• أجاب البعض بأن القانون يسمح ان توضع نسبة نجاح من 20% الى 80% دون رقيب أو عتيد
(من فمكم ندينكم .. المعنى انو مسمحلنا يكون فيه هيك نسبة بدون ماحدا يحقلو يحكينا شي)
• الطلاب ماعم تعرف تعلّم الاجوبة منيح
( وكأن الطلاب هلأ لفاتت ع الفحص وعم تتعلم تعليم الاجوبة مع العلم انو السنة التحضيرية كانت أتمتة كمان ونجحوا بعلامات عالية وحين أصبحوا في السنوات العليا فقدو الذاكرة فنسوا كيفية تعليم الأجوبة!!!)
• قدموا اعتراض

بالفعل تم تقديم اعتراضات بالجملة على مادة الأحياء ٢ وهي أول مادة لهذا الفصل، ولكن للآن لم يتم البت بها، واستمر صدور نتائج لمواد اخرى على هذا النحو والاعتراض عليها ايضاً
• نحن مابيطلع بإيدنا شي روحوا اعترضوا برئاسة الجامعة
فعلاً تم الاعتراض من قبل مجموعة من الطلاب على مادة المناعة وكان الحل المقترح غير منطقي يعتمد على تصليح عينة من الأوراق للتأكد تحت رقابة لجنة، على نفس السلم اذا زادت العلامة إذاً شكوى الطلاب صحيحة فسيتم اعادة تصحيح كامل اوراق الدفعة
ولكن ماذا إن كان السلم نفسه فيه خطأ؟ أو آلية التصحيح فيها خطأ لاختلاف النماذج؟ أو العينة المأخوذة سواء كانت هذه العينة من أوائل الدفعة او عشوائية لم يكن بها خطأ ولم تتحسن العلامة؟
فالعينة تصلحت على ذات السلم بذات الآلية و رح تطلع نفس العلامة وقتها..؟

لا نريد سوى الإنصاف خصوصاً لدفعة السنة الثالثة لم يسلم أحد فيها من أن يحمل مادة أو أكثر!
هل الخطأ ب900 طالب من اصل 1000 تقريبا تدنى مستواهم العلمي فجأة بين فصل وآخر؟ وماعرفوا أن يدرسوا كل هالفصل؟ أو أن المشكلة بالسلم يلي المفروض ينعرض يوم يكون فيه مشكلة كبيرة مع مايفوق ال 700 طالب صار متوقف ترفعهن ع مادة؟
كمثال عن التعامل الجدي: تم الرد على شكوى لطلاب الطب في جامعة البعث على امتحان مادة الجلدية بتصحيح الأسئلة من قبل لجنة معنية وعليه تم تعديل سلم التصحيح واعطاء كل ذي حق حقه دون ضغينة او حساسية

هل سيتم إعادة النظر بهذه المواد؟ هل سيتم إيضاح سلم التصحيح لمعرفة كل طالب أين أخطأ؟ هل سيتم الإنصاف إن كان بالسلم خطأ؟ أم ممنوع المساس بسلم التصحيح؟ هل سيتم تدارك الموضوع للمواد اللاحقة؟
برسم المعنيين…”